التحضير للمدرسة - جدولة

لا يمكن السماح لعملية التعلم للذهاب بعيدا إذايحدد المعلم فقط الأهداف والغايات الجادة لتعليم تلاميذ المدارس ونقلهم الكمية اللازمة من المعرفة. لتبسيط تسليم المواد ، والعمل خطوة بخطوة على الكتب المدرسية والتحقق في الوقت المناسب من المكتسبة ، تم تطوير نظام التخطيط.

مكونات الجدولة

تتضمن الجدولة انهيارًادرس المواد حول موضوعات وشروط التقويم ، وتنفيذ مختلف أعمال المراقبة وغيرها من الفرز ، والأنشطة اللاصفية. عندما يتم وضع خطة على الورق ، يتم تضمين هذه الرسوم البيانية: التاريخ ، والموضوع ، وعدد ساعات الدراسة الضرورية لمرورها ، والغرض من الدرس ، وشكل الدرس ، وأنواع المحاسبة ومراقبة المعرفة ، وأنشطة إضافية. اعتمادًا على الموضوع ورغبة المعلم ، يتم إضافة عناصر إضافية إلى الجدولة.

مواصفة

دعونا نفحص كل رسم بياني بمزيد من التفاصيل.

• التاريخ هو الرقم المحدد الذي تم تعيينه لهدراسة موضوع. في تاريخ واحد ، عادة ما يكون هناك درس واحد حول الموضوع ، إما واحد مزدوج. هذا مناسب عندما يكون من الضروري شرح المادة الجديدة ، والموضوع صعب ، عندما يتم شرح أحد الدروس ، ومن ناحية أخرى - تثبيت المادة أو ما إذا كان يتم اتخاذ السيطرة أو اتخاذ تدابير أخرى. بينما لا يتم اعتماد جدول الدروس بشكل دائم (أول 1-2 أسابيع من شهر سبتمبر) ، يتم إدخال التواريخ في تخطيط التقويم بالقلم الرصاص ، وعند الضرورة ، يتم تصحيحها.
• موضوع الدرس تم صياغته وفقا لـالخطة (الوثيقة المعيارية لوزارة التربية والتعليم) والكتب المدرسية نفسها والأهداف التي يجب تنفيذها في الفصل. المواضيع لا يمكن أن تختلف مع مواد التدريب وأن يتم اتخاذها من قبل المعلم بشكل تعسفي. يتم ترتيبها بترتيب منطقي ، أحد المبادئ الرئيسية التي تشكل الجدولة "من بسيطة إلى معقدة."
• يتم توزيع عدد ساعات التدريس مع الأخذ في الاعتبارليس فقط الوصفات من فوق (المنهج) ، ولكن أيضا الخصائص الفردية للطبقة ، وكذلك وجهة نظر المعلم نفسه حول أهمية وتعقيد كل موضوع. على سبيل المثال ، يشمل التخطيط المواضيعي للجغرافيا جزءًا نظريًا وعددًا من التمارين العملية ، والأعمال المختبرية مع إمكانية الوصول إلى الطبيعة وما إلى ذلك إلى شبكة الساعة. وبالتالي ، يجب أن يتطابق العدد الإجمالي للساعات مع المنهج الدراسي ، وقد يختلف التوزيع في المواضيع عنها عن 2-3 دروس.
• يتم تحديد أهداف الدروس من قبل المعلم بشكل فردي ، بناءً على موضوع المادة التي تتم دراستها.
• يتم اختيار نماذج وأنواع الدروس اعتمادًا علىأهدافهم والموضوع نفسه. على سبيل المثال ، يشمل التخطيط المواضيعي للتعلُّم في مجال التربية البدنية دروسًا في المسابقات ، ومعايير اجتياز الدروس ، وألعاب الدروس ، وما إلى ذلك.
• المحاسبة والسيطرة على المعرفة يمكن أيضا أن يكونويرد في أشكال مختلفة. هذه هي الواجبات المكتوبة والشفوية والنوع العملي والنظري للعمل. في خطط التقويم ، لا يشار فقط إلى الأنواع ، ولكن أيضا اسم درس مماثل.
• إضافية ، أنا. يتم الإشارة إلى الأنشطة اللاصفية في الخطة بناء على طلب المعلم ومع ملاحظة مناسبة.

وبالتالي ، فإن التخطيط المواضيعي التقويم هو عنصر مهم في العملية التعليمية ، المصممة لتحسين تحسينها.